Sesión 17 (20 al 24 de julio): Nos valoramos como adolescentes peruanos

         I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Construye su identidad	Se valora a sí mismo	Valora sus características personales, culturales, sociales, sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada uno tiene un proceso propio de desarrollo.	· Reconoce y analiza las características personales que nos hacen únicos y valiosos · Explica y valora nuestras características personales, culturales y sociales.

       II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenida Lee lo siguiente: En la adolescencia uno está pendiente de su propio aspecto y de su identidad. Encuentra fortalezas y debilidades que influyen en nuestra percepción y autovaloración influenciado por comportamientos, mensajes, condiciones, costumbres o tradiciones que existen en el país y que son parte de nuestra identidad personal y social. Ahora elabora el contexto en base a lo siguiente: ¿Qué está pasando? ¿Por qué? ¿Pasa en nuestra comunidad? ¿Qué piensas, qué te preguntas y qué te respondes? El propósito de la sesión es reflexionar sobre las características personales que te hacen único, valioso y diferente a los demás valorando el aporte de la cultura en cada ciudadano.
	Nuevo Aprendizaje	Lectura e identificación de ideas principales u organizador visual del texto: 1.       “Los componentes de la autoestima”. Puedes verlo aquí https://cutt.ly/yaI2GeX Ahora si deseas puedes buscar más información para aclarar tus ideas con apoyo de la red o algún experto. Y con ayuda de la ventana de Johari ( https://cutt.ly/OaEJx89) y completa el cuadro del Anexo 1.
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en unas dos o tres líneas, lo que aprendiste hoy. -     ¿Cuáles son los razgos culturales y sociales que forman parte de tu identidad? -     ¿Qué te gusta y qué no te gusta de tu identidad como peruano? -     Meta cognición: Te fue fácil, el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-        ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-        Autonomía: ¿Qué acciones concretas que voy a realizar para cumplir este compromiso? -        Heteronomía: Elabora “El espejo de mi autoestima como peruano”. Allí reconoce tus potencialidades, y limitaciones, las costumbres, tradiciones, mentalidades y formas de vida que has heredado de tu familia y del Perú, lo cual te enorgullece. Puedes usar imágenes o mensajes, y toda tu creatividad.  (Presenta al docente para su revisión).

       III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. (2019). Desarrollo Personal, Ciudadania y Cívica 3. Lima: Bruño.

MINEDU. (2020). Obtenido de La ventana de Johari: https://cutt.ly/OaEJx89

MINEDU. (2020). Aprendo en casa. Obtenido de Los componentes de la autoestima: https://cutt.ly/iaEHvgQ

Sesión 16: Mi proyecto participativo

Sesión 16: Mi proyecto participativo

Duración: 02 Horas

        I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente	Construye normas y asume acuerdos y leyes	Analiza las normas de convivencia y los acuerdos a partir del criterio de bien común y las asume	· Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común · Participa planteando propuestas para la mejora de nuestra comunidad y el bien común.

      II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenida Lee “La pandemia del COVID-19 ha generado una serie de problemáticas o ha hecho que problemáticas ya existentes se agraven, en diferentes partes del país”(MINEDU, 2020) Ahora elabora el contexto en base a lo siguiente: ¿Qué está pasando? ¿Por qué? ¿Pasa en nuestra comunidad? ¿Qué piensas, qué te preguntas y qué te respondes? El propósito de la sesión es reflexionar sobre los normado por el bien común y poder participar con propuestas para el bien de la comunidad a través  de un proyecto participativo
	Nuevo Aprendizaje	Lectura e identificación de ideas principales u organizador visual del texto:   1. Los asuntos públicos de mi Comunidad” https://url2.cl/dXDyf Ahora si deseas puedes buscar más información para aclarar tus ideas con apoyo de la red o algún experto. ¿Cuáles son los asuntos públicos que se han generado o se han agravado por el COVID-19 en tu comunidad? Nómbralos:
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en unas dos o tres líneas, lo que aprendiste hoy. -     Elige un asunto público y responde ¿Qué problemas ha generado en tu familia o en la comunidad la falta de atención a este asunto público? -     Examina ¿A qué acuerdos podrían llegar para enfrentar los problemas de este asunto público? -     Meta cognición: Te fue fácil, el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-          ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-          Autonomía: ¿Qué acciones concretas que voy a realizar para cumplir este compromiso? -          Heteronomía: Diseña tu proyecto participativo (Anexo 1)  (Este diseño de proyecto o proyecto presenta al docente para su revisión).

      III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. (2019). Desarrollo Personal, Ciudadania y Cívica 3. Lima: Bruño.

MINEDU. (2020). Aprendo en casa. Obtenido de Los asuntos públicos de mi comunidad: https://url2.cl/dXDyf

ANEXO

Anexo 1. Diseño del Proyecto Participativo

        I.            Título.

Debe evidenciar lo fundamental del proyecto.

      II.            Sumilla.

Es un resumen que presenta los datos más destacados del proyecto. En ella, las y los estudiantes deben explicar la finalidad del proyecto, los objetivos y resultados esperados, etcétera.

    III.            Justificación.

Consiste en identificar y presentar el problema que se quiere solucionar y los derechos que se están vulnerando.

    IV.            Los objetivos.

Son los cambios que queremos lograr. Por ejemplo: Promover e incentivar en las y los docentes y las y los estudiantes buenos hábitos de reciclaje y separación de residuos.

      V.            Participantes.

Podemos mencionar a las personas, grupos o instituciones que se beneficiarán con el proyecto.

    VI.            Aliados estratégicos.

Personas o instituciones que podrían apoyar a llevar a cabo el proyecto.

  VII.            Actividades o acciones a desarrollar

(Con tus pares, familias y organizaciones locales/regionales)

VIII.            Recursos y presupuesto

Los que necesitas para poder ejecutar el proyecto y cuánto costaría.

    IX.            Cronograma

Fechas en las que se desarrollarán las actividades

SESIÓN 15: Nos involucramos en los asuntos públicos de la comunidad

SESIÓN 15: Nos involucramos en los asuntos públicos de la comunidad

Duración: 02 Horas

         I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente	Construye normas y asume acuerdos y leyes	Analiza las normas de convivencia y los acuerdos a partir del criterio de bien común y las asume	· Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia que se implementan por la pandemia del COVID-19. · Propone estrategias para enfrentar conflictos, a partir de la evaluación de prácticas culturales.

       II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenida Leen “Actuando en favor del bien común” (Anexo N° 01). Ahora elabora el contexto en base a lo siguiente: ¿Qué está pasando? ¿Por qué? ¿Pasa en nuestra comunidad? ¿Qué piensas, qué te preguntas y qué te respondes? El propósito de la sesión es que evalúes los acuerdos y las nuevas normas de convivencia que se implementan por la pandemia del COVID-19, y a partir de allí, propongas estrategias para enfrentar conflictos, a partir de la evaluación de prácticas culturales.
	Nuevo Aprendizaje	Lectura e identificación de ideas principales u organizador visual del texto: 1.       Crónicas de las nuevas normas de convivencia social” Puedes acceder en  https://n9.cl/38zv3  y también aquí https://n9.cl/l895 Ahora si deseas puedes buscar más información para aclarar tus ideas con apoyo de la red o algún experto. -     ¿Cómo ha cambiado la convivencia en la sociedad con las nuevas normas dictadas por el Gobierno nacional o local? ¿Se están cumpliendo o incumpliendo estas nuevas normas? ¿En qué casos? - ¿Por qué motivo no se cumplen las normas? ¿Por irresponsabilidad, falta de compromiso, por necesidades básicas insatisfechas de los pobladores o falta de ajuste de las normas de convivencia de acuerdo con la localidad?
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en una dos o tres líneas, lo que aprendiste hoy. -     Describe ¿Cuáles son las costumbres, hábitos o prácticas culturales de las personas de tu comunidad que se han visto afectados por las nuevas normas de convivencia? ¿Qué conflictos han ocasionado estas nuevas normas de convivencia entre los integrantes de tu comunidad o entre estos y las autoridades que velan por el cumplimiento de las normas dadas en este contexto? -     Examina ¿Qué acciones tuyas valoras mucho hasta hoy? -     Meta cognición: Te fue fácil, el tema.  Y ¿qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-        ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-        Autonomía: ¿Qué acciones concretas que voy a realizar para cumplir este compromiso? -        Heteronomía: Escribe una carta abierta para las autoridades locales. Recuerda tomar en cuenta las nuevas normas de convivencia, el respeto que debes tener a las prácticas culturales de las personas que viven en tu comunidad y la prevención de conflictos. (Esta carta presentas al docente para su revisión).

          I.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINEDU. (2019). Desarrollo Personal, Ciudadania y Cívica 3. Lima: Bruño.

MINEDU. (2020). Aprendo en casa. Obtenido de Crónicas de las nuevas normas de convivencia social” : https://n9.cl/38zv3

MINEDU. (2020). Aprendo en Casa. Obtenido de Crónicas de las nuevas normas de convivencia social Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=xods_yigLM8&feature=youtu.be

ANEXO

Anexo 1. Actuando en favor del bien común

“Los medios de comunicación presentan a diario situaciones difíciles que nos afectan y que afectan a muchas familias en la comunidad donde vives y en el país. Asuntos públicos como la salud, la educación, la seguridad ciudadana, el comercio de alimentos, el uso de espacios públicos, la violencia familiar, entre otros están aquejando de una manera o de otra a miles de peruanas y peruanos de todas las edades”

“La propagación del SARS-CoV-2 es un asunto o problema público y el Gobierno debe tomar decisiones buscando el bien común, es decir, el bienestar de toda la población. El presidente toma las decisiones junto con las/os ministras/os de Estado, un comité de asesores, el Comando COVID-19, los jefes de instituciones públicas y toma en cuenta la opinión de los gobernadores regionales y autoridades locales. Además, como estamos en una pandemia mundial, considera las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud”.