SESIÓN 31: Participemos del Municipio Escolar con una lista

 

SESIÓN 31: Participemos del Municipio Escolar con una lista

Duración: 02 Horas

         I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente	Participa en acciones que promueven el bien común	Participa en acciones colectivas orientadas al bien común y a la promoción y defensa de los derechos humanos (civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, entre otros).	Evalúa las prácticas que se generan alrededor de los mecanismos de participación en la institución educativa.

 

       II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenido Lee la historieta Participando hacemos el cambio. Pág. 200-201 de tu libro de DPCC. Ahora redacta el análisis del contexto: ¿Qué está pasando? ¿cuál es la causa común de las situaciones presentadas en la historieta? ¿Quiénes conforman el Consejo Estudiantil del colegio? ¿Qué implica ser miembro del COES? ¿Qué preguntas surgen en ti sobre el enamoramiento? ¿Qué te contestas? ¿Cuál será el propósito de la sesión de hoy?
	Nuevo Aprendizaje	Lectura del texto: 1.       El municipio escolar Pág. 205. 2.       Estatuto del Consejo Estudiantil de Fe y Alegría 22. Puedes buscar más información, solo asegúrate que sea confiable. Identifica las palabras claves.
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-          Escribe en tres líneas, lo que aprendiste de los textos leídos. -          ¿Qué logros y qué dificultades tienen las listas del COES en el Colegio? -          Autoevalúate: ¿te sientes parte del COES del colegio? ¿Por qué? -          ¿Qué te gustaría hacer, si fueras miembro de la directiva del COES del colegio? -          Meta cognición: ¿Te fue fácil, el tema? ¿Qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-        ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-        Autonomía: ¿Qué acciones concretas vas a realizar para cumplir ese compromiso? -        Heteronomía: Organiza una lista para participar en elecciones del COES, y presentan con su respectivo plan de trabajo.

 

       III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 

MINEDU. (2019). El municipio escolar. En Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3 (págs. 92-101). Lima: Asociación Editorial Bruño.

 

SESIÓN 30: Reconocemos nuestras identidades étnicas

 

SESIÓN 30: Reconocemos nuestras identidades étnicas

Duración: 02 Horas

         I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente	Interactúa con todas las personas.	Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros y cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios públicos.	Reconoce que nuestras identidades étnicas constituyen un aspecto central cuando pensamos en quiénes somos. Reconoce la importancia que tiene el asumirlas con orgullo y valentía la identidad étnica.

 

       II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenido Lee la historieta “Preparándonos para el día del censo”. Pág. 134-135 de tu libro de DPCC. Ahora redacta el análisis del contexto: ¿Qué está pasando? ¿cuál es la causa común de la situación presentada en la historieta? ¿pasa también en el colegio? Explica.  ¿Te ha pasado algo parecido? Comenta. ¿Qué preguntas surgen en ti sobre el enamoramiento? ¿Qué te contestas? ¿Cuál será el propósito de la sesión de hoy?
	Nuevo Aprendizaje	Lectura de los siguientes textos: 1.       ¿La auto identificación étnica? Pág. 136. 2.       ¿Por qué es difícil la auto identificación étnica? Pág. 137. 3.       Hay una sola raza: La humana. Pág. 138. 4.       ¿Racismo en los Medios de Comunicación? Pág. 140. Puedes buscar más información, solo asegúrate que sea confiable. Identifica las palabras claves.
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en tres líneas, lo que aprendiste del tema. -     Has una reflexión sobre el Programa: la Paisana Jacinta: https://cutt.ly/1gjHHKI -     Autoevalúate: ¿Te has mirado al espejo y encontrado rasgos de culturas en ti?  Explica. ¿Cómo reaccionas ante una burla relacionada con las características étnicas hay en las personas? -     Meta cognición: ¿Te fue fácil, el tema? ¿Qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-        ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-        Autonomía: ¿Qué acciones concretas vas a realizar para cumplir ese compromiso? -        Heteronomía: -        Elabora una foto collage de tu familia y luego un comentario de las características étnicas que descubres.

 

       III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU. (2019). Reconocemos nuestras identidades étnicas. En Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3 (págs. 136-141). Lima: Asociación Editorial Bruño.

SESIÓN 29: Enfrentemos la discriminación en el Perú

 

SESIÓN 29: Enfrentemos la discriminación en el Perú

Duración: 02 Horas

         I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente	Delibera sobre asuntos públicos.	Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición a partir de la contraposición de los puntos de vista distintos y del análisis de la postura y los posibles intereses, aportando ello a la construcción de consensos.	Reconoce situaciones de discriminación como expresiones de violencia. Cuestionas los prejuicios que pretenden justificar la discriminación. Explica la importancia de valorar las diferencias, mediante la promoción de la integración entre estudiantes

 

       II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenido Lee “Un casting para la diversidad”. Pág. 66-67 de tu libro de DPCC. Ahora redacta el análisis del contexto: ¿Qué está pasando? ¿Por qué pasa todo eso? ¿Pasa también en el colegio? ¿Alguna vez te ha pasado algo parecido a ti? ¿Qué preguntas surgen en ti sobre los prejuicios y la discriminación? ¿Qué te contestas? ¿Cuál será el propósito de la sesión de hoy? Puedes elegir (si deseas) la noticia sobre la paisana Jacinta. https://cutt.ly/1gjHHKI
	Nuevo Aprendizaje	Lectura de al menos dos textos:        1.  ¿Qué es la discriminación?¡Cuestionemos estereotipos! Pág. 68.        2.   Discriminación y Exclusión Social. Pág. 69.        3.   El racismo… ¿existe? Pág. 70.        4.   ¿Hay racismo en el Perú? Pág. 71.        5.    ¿Por qué persiste el racismo? Pág. 72.       6.    ¿Cómo enfrentamos el racismo, la discriminación y la exclusión social? Pág. 73. Puedes buscar más información, solo asegúrate que sea confiable. Identifica las palabras claves.
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en tres líneas, lo que aprendiste del tema. -     ¿Qué personas o grupos están siendo criminados actualmente en nuestra comunidad? -     ¿Qué prejuicios se dan en entre los adolescentes y cuál es su origen? -     ¿Puede existir una discriminación positiva? Explica. -     Autoevalúate: ¿Consideras estás actuando apropiadamente frente a las personas? ¿Por qué? -     Meta cognición: ¿Te fue fácil, el tema? ¿Qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-        ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-        Autonomía: ¿Qué acciones concretas vas a realizar para cumplir ese compromiso? -        Heteronomía: Con la información dada en los contenido en los textos, elabora una lista de 10 acciones discriminatorias negativas y sus respectivas recomendaciones para lograr una convivencia armoniosa.

 

       III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU. (2019). Enfrentemos la discriminación en el Perú. En Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3 (págs. 66-75). Lima: Asociación Editorial Bruño.

 

 

SESIÓN 28: ¿Cómo lidiar con la presión del grupo?

 

SESIÓN 28: ¿Cómo lidiar con la presión del grupo?

Duración: 02 Horas

         I.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	DESEMPEÑO	EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Construye su identidad	Vive su sexualidad de manera plena y responsable	Se relaciona con todas las personas con equidad, analiza críticamente estereotipos relacionados a la sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.	Actúa conforme  a su propio criterio sin seguir lo que dice el grupo, aun cuando concuerde con su decisión. Reconoce la importancia de identificary analizar situaciones de presión grupal para comprender la importancia de desarrollar posiciones críticas con autonomía.

 

       II.            SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO		ACCIONES
EXPERIENCIA	Mirar el Contexto	Bienvenido Lee la historieta “Cuando todo sale de control”. Pág. 46-47 y 49 de tu libro de DPCC. Ahora redacta el análisis del contexto: ¿Qué está pasando? ¿cuál es la causa común de las situaciones presentadas en la historieta? ¿Qué implica tener una idea propia al interior de un grupo? ¿Qué preguntas surgen en ti? ¿Qué te contestas? ¿Cuál será el propósito de la sesión de hoy?
	Nuevo Aprendizaje	Lectura del texto:         1.       ¿Por qué normalizamos la violencia? Pág. 48.         2.       ¿Cómo ejercer liderazgo con criterio moral? Pág. 50.         3.       Resiliencia y asertividad. Pág. 51.         4.       Yo tengo el poder. Pág. 52.         5.       Convivencia democrática y cultura de paz. Pág. 53. Puedes buscar más información, solo asegúrate que sea confiable. Identifica las palabras claves.
REFLEXIÓN	Entender y Juzgar Significado para la propia vida y de los demás	-     Escribe en tres líneas, lo que aprendiste del tema. -     ¿Es posible no dejarse llevar de la presión del grupo? Cuáles son las implicancias de ello. -     Autoevalúate: ¿Cuándo estás con tus amigos, estás ejerciendo tu autonomía? ¿cómo? ¿Eres de los que se deja llevar del grupo o eres de los que conduces al grupo o les haces cambiar de parecer? Explica. -     Meta cognición: ¿Te fue fácil, el tema? ¿Qué te gustaría seguir conociendo?
ACCIÓN	Interna	-        ¿A qué me compromete lo tratado?
	Externa	-        Autonomía: ¿Qué acciones concretas vas a realizar para cumplir ese compromiso? -        Heteronomía: Con la información recibida en la sesión, propón 10 estrategias para no dejarnos ganar por la presión del grupo y explica su importancia.

 

       III.            REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINEDU. (2019). ¿Cómo lidiar con la presión del grupo? En Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3 (págs. 48-55). Lima: Asociación Editorial Bruño.