Sesión 5 (27 al 30 de abril) El estado y el derecho a una vida saludable

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO.

Identifica un conjunto de alimentos que se están consumiendo ahora en tiempos de cuarentena y decimos que son alimentos chatarra.

Ahora elabora el contexto.

1.     Indica lo que ha pasado o está pasando.

2.     Precisa los motivos o causas de ello.

3.     Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.     Da tus apreciaciones personales al respecto o sea qué piensas de ello.

5.     Indica lo que realmente te preguntas al respecto.

6.     Responde a tu pregunta de manera concreta.

7.     Precisa el propósito que tendría este análisis o el tema de hoy.

II.          EXPERIENCIA NUEVA DE APRENDIZAJE.

8.    Busca información teórica en la web u otras fuentes sobre Alimentación chatarra e identifica las Instituciones del Estado que protegen a los consumidos (DPCC Pág 160 y 161.
https://www.youtube.com/watch?v=17dM9ERRWQg&feature=youtu.be

9.    Identifica palabras claves y escribe su significado.

10. Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

11. Comparte con otros ese aprendizaje, principalmente con tus padres o familias con quien estas

12. Aclara tus ideas sobre alimento chatarra

13. Identifica en tu familia, están a favor o en contra de la ley de Promoción de la Alimentación saludable por qué? ¿ Qué argumentos defiende tu familia? ¿Por qué? (Ayúdate de la Pág. 160)

14. Identifica la importancia de la ley comenta si el estado está cumpliendo con protegernos ahora en estos tiempos de Aislamiento social Obligatorio? ¿por qué?

III.        REFLEXIÓN.

15. Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala. (Si tienes internet ingresa  al Wiki y deja allí tu idea).

16. Precisa lo bueno o lo malo que existe con la presencia de la Defensoría del Pueblo y de INDECOPI..

17. Precisa lo que te gusta y no te gusta respecto a la situación de los alimentos ahora en tiempos del COVID 19

18. ¿Cuáles son los riesgos a la salud por efectos de una mala alimentación  ahora en estos tiempos de COVID 19?

19. Precisa las dificultades que has tenido para abordar este tema. Y ¿sobre qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN.

20. Acción Interna.. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?

21. Acción Externa. Autónoma. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

22. Acción autónoma: Cumple la acción interna.

23. Acción heterónoma:

Dialoga con tus padres sobre:

o   ¿Estamos de acuerdo con que el Estado regule las condiciones para el consumo de alimentos?

o   ¿Qué acciones debería tomar el Estado para asegurar el consumo saludable de alimentos durante el estado de emergencia sanitaria por la pandemia del COVID-19?

o   ¿Consideran que la población podría oponerse a alguna de estas acciones?

o   ¿Qué conflictos éticos podrían generar estas acciones del Gobierno? •

A partir de lo aprendido, elabora un texto de opinión (físico o virtual) relacionado a la alimentación saludable, la regulación del Estado y el bien común. (Si tienes internet, ingresa al aula y carga tu documento).

(Si está en tus posibilidades lo puedes hacer con uno o dos compañero más y puede ser redacción o un video).

TEXTOS PARA LECTURA

Sesión 4 (20 al 24 de abril) Derecho a elegir o derecho a una vida saludable

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO.

Contexto 1: Las peruanas y los peruanos nos encontramos en una dura lucha frente al COVID-19. Observa en https://covid19.minsa.gob.pe/index.asp

Ahora elabora el contexto.

1.     Indica lo que ha pasado o está pasando.

2.     Precisa los motivos o causas de ello.

3.     Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.     Da tus apreciaciones personales al respecto o sea qué piensas de ello.

5.     Indica lo que realmente te preguntas al respecto.

6.     Responde a tu pregunta de manera concreta.

7.     Precisa el propósito que tendría este análisis o el tema de hoy.

II.          EXPERIENCIA NUEVA DE APRENDIZAJE.

8.    Busca información teórica en tu libro y lee  DPCC Pág. 156 a 160.

9.    Busca más información confiable en la web.

10. Identifica palabras claves y escribe su significado.

11. Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

12. Comparte con otros ese aprendizaje, principalmente con tus padres o familias con quien estas

13. Aclara tus ideas con apoyo de un experto y contrasta con las tuyas (Ej. El docente del área, etc.). Indica con quién contrastaste tus ideas.

14. Identifica cuáles son los problemas que surgen con las prohibiciones dadas y por la intervención del estado? ¿por qué? Pag. 159.

15. Identifica la importancia de la ética en esta situación de cuarentena?¿por qué?

III.        REFLEXIÓN.

16. Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala.

17. Precisa lo bueno o lo malo de la libertad de elegir los alimentos que quieres consumir.

18. Precisa lo que te gusta y no te gusta de la potestad del estado para intervenir cuando la salud de las personas está en riesgo, como lo está haciendo ahora. Ayúdate de la pág. 160.

19. ¿Crees que debe prevalecer el derecho a la salud o el derecho a la libertad? Explica

20. ¿Sabes elegir tus alimentos?¿En tu hogar son saludables los alimentos que se consumen ahora con la inmovilidad social?

21. ¿Cuáles son los riesgos que supone para tu autonomía el aceptar valores, normas e ideales, sin una previa reflexión ética?

22. Precisa las dificultades que has tenido para abordar este tema. Y ¿sobre qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN.

23. Acción Interna.. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?

24. Acción Externa. Autónoma. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

25. Acción autónoma: Cumple la acción interna.

26. Acción heterónoma:

Reúne a tu familia y juntos lean la información del texto  pág. 158.

Ahora, dialoguen a partir de las siguientes preguntas:

¿Por qué necesitamos una Ley de Promoción de la Alimentación Saludable?

¿Por qué es importante conocer los beneficios o daños que nos pueden causar ciertos alimentos?

¿Qué alimentos se deben adquirir y consumir de forma prioritaria en la situación de estado de emergencia sanitaria? ¿Por qué?

¿En qué medida la escasez de algunos alimentos o el alza de sus precios durante el estado de  emergencia afectan la alimentación saludable?

Elaboren una lista de alimentos saludables que se deben comprar en casas.



TEXTOS PARA LECTURA

Herramientas virtuales para el trabajo escolar

Hay muchas herramientas virtuales que como estudiante puedes utilizar para hacer tus productos creativamente.

Por ahora te propongo las siguientes:

1. Para hacer mapas conceptuales Cmap 

2.  Para hacer infografías  

3. Para hacer historietas

4. Para hacer pequeños videos, editar videos existentes y agregarles cositas

5. Para hacer reportes, revistas, portafolios o albums

Sesión 3 ( 13 al 17 de abril) Decidir y actuar con autonomía

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO.

Lee las prohibiciones y sanciones impuestas por la cuarentena.

1.     Indica lo que ha pasado o está pasando.

2.     Precisa los motivos o causas de ello.

3.     Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.     Da tus apreciaciones personales al respecto o sea qué piensas de ello.

5.     Indica lo que realmente te preguntas al respecto.

6.     Responde a tu pregunta de manera concreta.

7.     Precisa el propósito que tendría este análisis o el tema de hoy.

II.          NUEVO APRENDIZAJE.

8.    Busca información teórica en tu libro y lee  DPCC Pág. 149 a 151.

9.    Busca más información confiable en la web sobre libertad, autonomía y ética.

10. Identifica palabras claves y escribe su significado.

11. Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

12. Comparte con otros ese aprendizaje, principalmente con tus padres o familias con quien estas

13. Aclara tus ideas con apoyo de un experto y contrasta con las tuyas (Ej. El docente del área, etc.). Indica con quién contrastaste tus ideas.

14. Identifica cuáles son los problemas que surgen con las prohibiciones dadas y por qué (Pregunta a tus padres sobre ello y si en el hogar hay democracia).

15. Identifica la importancia de la ética en esta situación de cuarentena?¿por qué?

III.        REFLEXIÓN.

16. Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala.

17. Precisa lo bueno o lo malo que encuentras al tratar el tema.

18. Precisa lo que te gusta y no te gusta de la libertad humana.

19. ¿Alguna vez sentiste que tu libertad individual se vio restringida? ¿De qué manera?

20. ¿Qué valores aplicas para una mejor convivencia en tu casa?

21. ¿Cuáles son los riesgos que supone para tu autonomía el aceptar valores, normas e ideales, sin una previa reflexión ética?

22. Precisa las dificultades que has tenido para abordar este tema. Y ¿sobre qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN.

23. Acción Interna.. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?

24. Acción Externa. Autónoma. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

25. Acción autónoma: Cumple la acción interna.

26. Acción heterónoma: Responde:

-      ¿Qué mensajes de los programas o de la publicidad de la televisión consideras que pueden limitar tu autonomía? ¿por qué?

-      ¿Cuáles son los riesgos que supone para tu autonomía el aceptar valores, normas e ideales, sin una previa reflexión?

-      ¿Qué mensaje compartirías con aquellas personas que NO cumplieron con las disposiciones del Gobierno, teniendo como base el bien común?

-      ¿Qué principios éticos debemos practicar en esta situación de emergencia?

Aqui los textos para leer

multas por no cumplir cuarentena

TEXTOS PARA LEER LIBRO DE DPCC

Sesion 2 ( 13 al 17 de abril) Aprendamos a valorarnos

I.    ANÁLISIS DEL CONTEXTO.

Lee el diálogo que sostienen Marlene y Martin en clase. libro de DPCC, Pág. 10 y 11.

1.   Indica lo que ha pasado o está pasando.

2.   Precisa los motivos o causas de ello.

3.   Explica si eso también te pasa a ti, a tus amigos, a tu familia o en tu comunidad y en la actualidad.

4.   Da tus apreciaciones personales al respecto.

5.   Indica lo que realmente te preguntas al respecto.

6.   Responde a tu pregunta de manera concreta.

7.   Precisa el propósito que tendría este análisis o el tema de hoy.

II.          NUEVO APRENDIZAJE.

8.   Lee solo la teoría en tu libro de  DPCC Pág. 12, 13, 14, 15, 18 y 20.

9.   Busca información confiable en la web

10.Identifica palabras claves y escribe su significado.

11.Elabora una síntesis creativa (Cuadro, esquema, resumen, organizador visual).

12.Comparte con otros ese aprendizaje, principalmente con tus padres o familias con quien estas, escribe algunas ideas que tienen ellos.

13.Aclara tus ideas con apoyo de un experto y contrasta con las tuyas (Ej. El docente del área, etc.). Indica con quién contrastaste tus ideas.

14.Identifica escenarios y áreas donde se puede poner en práctica esas ideas nuevas que estás aprendiendo. ¿Dónde y cómo?

Para ello, lee  en libro DPCC pág. 16,  17 y 19 sobre la situación de los adolescentes.

III.        REFLEXIÓN.

15.Escribe en una  frase, la idea nueva que has aprendido y fundaméntala.

16.Precisa lo bueno o lo malo que encuentras en al tratar el tema.

17.Precisa lo que valores y no valoras de tí, lo que cambiarias y lo que no cambiarias en ti.

18.Precisa las dificultades o facilidades que has tenido para aprender sobre este tema. Y ¿sobre qué te gustaría seguir conociendo?

IV.        ACCIÓN.

19.Acción Interna.. Indica ¿a qué compromisos te conduce lo tratado?..

20.Acción Externa. Autónoma. Precisa ¿qué acciones concretas que vas a realizar esta semana para cumplir ese compromiso?

21.Acción autónoma: Cumple la acción interna.

22. Acción heterónoma: Elabora una carta dirigida a un adolescente que está en situación de Anorexia, bulimia o vigorexia.



DOCUMENTOS PARA ELABORAR EL CONTEXTO

DOCUMENTOS PARA EL MARCO TEÓRICO